人人通空間電腦版介紹

人人通空間電腦版是一款十分好用的在線家校教育互動(dòng)軟件，一款能夠在電腦上輕松體驗(yàn)全新的互動(dòng)方式，讓每一個(gè)用戶都能在這里體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，讓家長(zhǎng)能夠更好的了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。人人通空間電腦版官方版有著全新的教學(xué)方式，家長(zhǎng)可以在這里輕松和自己的班主任直接對(duì)話溝通，在這里能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生和老師三者之間的距離，讓自己的孩子能夠更好的成長(zhǎng)。

人人通空間電腦版特色

教材資源

海量?jī)?yōu)質(zhì)資源隨身帶教學(xué)資源與教材章節(jié)點(diǎn)同步，方便教師快速定位；便捷上傳分

享自己的教學(xué)資源，成功上傳資源后，教師可在家中、辦公室或課堂上快速通過(guò)備授課軟件調(diào)用資源.

成長(zhǎng)記錄

匯聚多方數(shù)據(jù)，形成孩子的成長(zhǎng)檔案記錄成長(zhǎng)更輕松|保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私

隨手拍、隨手發(fā)，記錄成長(zhǎng)精彩瞬間僅班內(nèi)成員可查看同時(shí)匯聚活動(dòng)廣場(chǎng)、一起悅讀、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等用戶數(shù)據(jù)，豐富學(xué)生成長(zhǎng)記錄內(nèi)容，形成孩子的成長(zhǎng)檔案

多方溝通

協(xié)同助力孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)老師、家長(zhǎng)可快速創(chuàng)建備課組、育兒組等，圍

繞教學(xué)、教育實(shí)時(shí)交流；還可隨時(shí)隨地進(jìn)行班級(jí)圈分享、互動(dòng)，孩子在家與校穿梭時(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況盡收眼底。

人人通空間怎么登錄

第一步：打開(kāi)瀏覽器，在地址欄輸入：http://www.nxeduyun.com/

第二步： 登錄，用戶名：學(xué)籍號(hào)，密碼由班主任統(tǒng)一告知。

?第三步：登錄成功后，選擇學(xué)前教育。

第四步：?jiǎn)螕羧巳送ā?/p>

?第五步：進(jìn)入人人通，個(gè)人空間（人人通功能說(shuō)明見(jiàn)圖片）。（由于網(wǎng)速原因可能會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)加載不完整，您需要耐心等待）

?第六步：發(fā)表文章（作文、日記、游記等）、圖片（實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)、旅游等）

?第七步：個(gè)人空間設(shè)置（頭像、昵稱、密碼等）

?最后，歡迎各位同學(xué)把自己的感受、游記等經(jīng)歷上傳到人人通空間，人人通空間會(huì)記錄您的成長(zhǎng)，為您在小學(xué)、初中和高中的學(xué)習(xí)生涯留下寶貴的財(cái)富。

人人通空間怎么上課

一.新教師第一堂課容易產(chǎn)生的問(wèn)題

多數(shù)新教師都會(huì)不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的即使在課前對(duì)該課作了精心準(zhǔn)備，但到臨場(chǎng)時(shí)，仍然難按原定教學(xué)計(jì)劃加以實(shí)施，出現(xiàn)“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

①急躁心理。由于完成學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過(guò)一段心理適應(yīng)過(guò)程，而許多新教師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的許多方面，如教學(xué)語(yǔ)言速度過(guò)快，表述過(guò)于呆板，缺乏條理性，教學(xué)方法的交叉運(yùn)用未能考慮學(xué)生的接受能力，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法，板書(shū)胡亂書(shū)寫(xiě)，缺乏應(yīng)有的規(guī)范性等等。

②自大心理。有些新教師總是自我感覺(jué)良好，自我估計(jì)過(guò)高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無(wú)可挑剔，具備合格教師的職業(yè)技能。為此，聽(tīng)不得別人意見(jiàn)，甚至把中肯而正確的意見(jiàn)也視為因嫉妒而引起。這種過(guò)高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢(shì)必使新教師對(duì)教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長(zhǎng)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不適合做教師，缺乏相應(yīng)的教師職業(yè)技能和基本功，擔(dān)心自己的知識(shí)水平不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對(duì)所講的內(nèi)容沒(méi)有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑，等等。因此課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn)，不敢正確地面對(duì)教學(xué)對(duì)象，不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)行目光和語(yǔ)言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，方法簡(jiǎn)單，不能正確地選擇參照系。

④緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反應(yīng)，它直接影響著教師的教學(xué)活動(dòng)與工作效率。如新教師上臺(tái)緊張時(shí)，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力分散、思維遲鈍混亂、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象。

另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。這種擔(dān)心與心理失衡結(jié)合起來(lái)，就形成了“怯課”現(xiàn)象。

三、新教師如何上好第一堂課

1.做好心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色

初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學(xué)生變成了教育者——教師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過(guò)去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色期望。

2.作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備

①對(duì)一位新教師來(lái)講，首先要克服畏懼心理，樹(shù)立應(yīng)有的自信心。②虛心向老教師請(qǐng)教，取得他們的支持和幫助。

③設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的處理方法與補(bǔ)救措施。

④主動(dòng)深入班級(jí)，了解所任年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識(shí)基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。

3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。備課是教師取得教學(xué)工作主動(dòng)權(quán)的重要一環(huán)，同時(shí)也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。備好課可不是一件簡(jiǎn)單的事，深入研究大綱教材。從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；從教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂；從教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。

上課的對(duì)象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問(wèn)題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽(tīng)不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因?yàn)樯险n前沒(méi)有好好去備學(xué)生，結(jié)果第一堂課就因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生而敗下陣來(lái)，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談話、搞摸底測(cè)驗(yàn)、家訪等等，如果對(duì)學(xué)生的情況摸的很透，還沒(méi)上課，學(xué)生的名字都能叫出來(lái)，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。